《为“真学而教一一优化课堂的18条建议》之建议六:碎问而闪存的能不是惰性知识吗—

发布时间：2023-02-18 12:51 分类：资源共享 发布单位：青铜峡市第四小学 点击量：3289 【公开】

墨香斋组合＋李彩霞第7天阅读冯卫东老师《为“真学"而教一一优化课堂的18条建议》之建议六:碎问而闪存的能不是惰性知识吗——【点滴感悟】

到今天为至，我拜读《为真学而教》这本书的前六条建议，作为教师要想真教，让学生真学，我们就要做好以下几点

一、课前做好调查，以学定教。

　　做到以下三个不教：学生已经会的不教；学生自己能学会的不教；孩子怎么学也学不会的不教。只有做到了这三个不教，才能让学生真正的喜欢上学习，才能在课堂上真正做到多学。

　　二、把讲授变为探索，让学生体验到成功的喜悦。

　　课堂上，学生不再只是通过教师的讲授来获得知识。在现在课堂里，教师要通过循循善诱，充分调动学生的积极性，使学生在已有的知识的基础上经过自己的摸索、体会去理解新知。因为只有在解决问题的过程中，所获得的才是真正的牢靠的知识。因此在我们的课堂上，我们摒弃“满堂灌”，尽可能多的让学生动脑、动手、动口、合作交流，让他们自己去体会、自己去探索、老师只是适时的点拨、引导和总结深化。

小处即可问，小问非碎问，由此巧发问，做成真学问。祈愿课堂提问能成为教与学，关系融洽、促成頁学发生的最佳润滑剂，最强驱动力。

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